Faglig udvikling I Praksis (FIP)

I disse uger deltager nogle af vores lærere samt ledelsesrepræsentanter i "Faglig udvikling I Praksis" (FIP) inde for henholdsvis engelsk, dansk og teknologi. Kurserne er hver på en dag, arrangeret af undervisningsministeriet og skal understøtte den faglige og didaktiske udvikling i de enkelte fag.
Kursusforløbene, som ledes af fagkonsulenterne, skal bidrage til at udvikle det faglige og fagdidaktiske arbejde på skolerne, faggruppe-samarbejdet på de enkelte skoler og netværkssamarbejdet på tværs af skolerne. Kursernes omdrejningspunkt er elevernes motivation og faglige udbytte, lærersamarbejde og videndeling gennem en praksisorienteret og dialogbaseret proces i det faglige miljø på den enkelte institution.Erfaringer fra bl.a. SIP viser, at dette fremmes gennem et tæt samarbejde mellem medarbejdere og ledelse tilpasset den enkelte institutions udviklingsbehov og udviklingsmuligheder.

Målgruppen for kurserne er derfor to repræsentanter for den enkelte faggruppe på skolen samt en ledelsesrepræsentant med kontakt til den pågældende faggruppe.

I dag er Svenja, Alicja og Peter på FIP i engelsk (i Odense). Den 11.18 er Allan, Pernille, Agnete og Peter på FIP i dansk (i Odense). Den 8.12 er Rasmus, David, Gils og Jan på FIP i teknologi (i Holstebro).  

Behov for at styrke elevers matematikforståelse

En rapport om matematik i de gymnasiale uddannelser anbefaler en ændring af fagets skriftlige prøver til eksamen.

Mange unge har vanskeligheder med faget matematik. Derudover er der stor forskel på elevernes forudsætninger, hvilket udfordrer lærerne. De skriftlige prøver til eksamen er også udfordret af stærke matematiske værktøjsprogrammer, og de faglige kompetencer blandt nyansatte matematiklærere viser faldende tendenser. Derfor er der brug for tiltag, der imødegår disse udfordringer, konkluderer en rapport, som Institut for Naturfagenes Didaktik ved Københavns Universitet har lavet for Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling.

Selvom indholdet i de gymnasiale matematikfag generelt vurderes positivet, ses udfordringerne blandt andet på resultatet af de skriftlige prøver i matematik, hvor dumpeprocenten i matematik på B-niveau i perioden 2007-2014 har ligget mellem 15 procent og 30 procent. De nuværende opgaver til skriftlig eksamen i matematik kan ifølge rapporten i vid udstrækning løses med standardiserede teknikker, hvilket fører til et for instrumentelt og rutineorienteret fokus i matematikundervisningen. Problemet forstærkes af den omfattende digitalisering af undervisningen vha. matematikværktøjsprogrammer. Resultatet er mangler i elevernes evner til at overskue og løse matematikholdige problemer.

Rapporten peger på en række forslag til løsninger, for eksempel en dybtgående revision af de skriftlige prøver til eksamen samt et større samarbejde mellem grundskole og gymnasiale uddannelser. 

Rapporten vil indgå i regeringens arbejde med et kommende forslag til ændringer i de gymnasiale uddannelser.

Rapporten kan hentes via linket:

http://www.uvm.dk/~/media/UVM/Filer/Udd/Gym/PDF15/Okt/151022%20Matematikudredningen2015.pdf

Adgang til tidligere eksamensopgaver

Fra årsskiftet vil det ikke længere være muligt at tilgå tidligere eksamensopgaver på uvm.dk. Opgaver, der i dag ligger på uvm.dk, vil fremover blive lagt tilgængelig på ministeriets opgaveportal, hvor øvrige opgaver på det gymnasiale område i forvejen ligger.

Portalen findes på http://materialeplatform.emu.dk/eksamensopgaver/


Der skal bruges brugernavn og password til portalen, hvilket du kan få udleveret i htx elevadministrationen. Vi kan ikke lægge de oplysninger her på bloggen, da disse oplysninger ikke må være offentlig tilgængelig.


Det er en forudsætning for adgang til og brug af opgaverne, at uddannelsesinstitutionen respekterer de oplysninger om vilkårene, som findes på portalens indgangsside. Oplysningerne står også i bilaget til dette brev.

Gymnasier til fremtiden

Under denne overskrift har regeringen i december 2014 udgivet deres udkast til en justering af det nuværende gymnasium.
I oplægget peges der på især seks centrale udfordringer:

1. Antallet af studieretninger
2. Stærkere kvalifikationer - især i matematik
3. De naturvidenskabelige fags rolle - løbende vejledning - ny teknologi - prøveformer
4. Overgang fra grundskole til gymnasiale uddannelser
5. Modernisering af HF
6. Overgang fra gymnasie til videregående uddannelser

Af oplægget fremgår der en række hovedprincipper:

• Forenkling og fleksibilitet - fire hovedindgange og færre studieretninger med mulighed for lokal tilpasning
• Højere fagligt niveau - styrkelse af matematik og naturvidenskab samtidig med fastholdelse af bredden i fagrækken
• Bedre udnyttelse af skoleåret til undervisning
• Alle elever skal have mindst to valgfag
• Bedre sammenhæng til videregående uddannelse - mindre behov for supplering
• Styrket grundforløb
• Eftersyn af kvalitetsniveau

Hele rapporten kan ses her:
Gymnasier til fremtiden